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（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 （2）认识8个生字，会写8个字。 （3）对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 学生分析： 二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。 教学过程： 第一课时： 一、引入。 1、师：小朋友，老师这有一个很好听很好听的故事，你可得竖起小耳朵听好哦！ 师讲故事。 2、师：此时此刻，你心里最想说什么。（能说说你听了故事后的感受吗，老师刚才看到你笑得很灿烂，能告诉我为什么吗，刚才老师看到你满脸的不高兴，说说为什么而难过，） 指名回答。 （你听得很认真。/你是一个细心的孩子/善良的孩子/懂事的孩子/情感丰富的孩子。） （二）、初读认识字词 1、师：孩子们，纸船和风筝一次又一次让松鼠和小熊成了好朋友，这是一个多么美丽又感人的故事呀！一起读课题，风筝的筝要读轻声，再读一遍。让我们赶快打开课本，读读这个故事吧。碰到不认识的字可以请教书上的大枫叶，遇到难读的句子拿起笔做做记号。 2、学生初读课文 3、师：读完课文了你觉得哪句话难读，我们一起来解决，好吗 ，是哪一句 ， 老师也觉得这几句话难读，谁能帮助他 ，会读了吗 ，你喜欢读哪一句就读哪一句。 （1）他想了想，就扎了一只风筝。 （2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福” （3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。 （4）过了几天，松鼠再也受不了了。 （师：风筝是竹条和线扎出来得，扎风筝的扎这里是平舌音它还可以念扎（zhā）表示刺的意思比如扎针扎花） 4、师：这些句子里有很多生字宝宝，这么多的生字你打算怎么记住他们呢， 5、学生汇报识字方法 （每天头上一顶草帽=莓一个人很少用口说话=吵土+不=坏……） 6、全班齐读生字 7、师：“今天大家的表现真不错，字宝宝又回到课文中了，相信大家一定可以把课文读得非常流利，有信心吗，” （三）再读课文初步感知 1、点击课件出现问题a课文讲了谁和谁的故事， b纸船和风筝到底是怎样使他俩成为好朋友的呢， 2、指名学生读问题 3、全班带着问题读课文 3、板画（小山和溪流） 师：课文讲了谁和谁的故事，（生：小熊和松鼠）出示小熊和松鼠的图片 师：谁能帮小熊和松鼠找到他们的家（指名将松鼠和小熊的图片贴到相应的地方） 你是怎么找到他们的家的从哪一段知道的，（生：第一段）齐读第一段 4、师：那纸船和风筝是怎样使他俩成为好朋友的呢，哪位小朋友知道了，指名回答 5、师：哦，我明白了，松鼠折了一只纸船，纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊扎了一只风筝，风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口。你能帮老师把这两个字（漂飘）送给纸船和风筝吗，能告诉大家为什么这样送，你们觉得他说得有理吗 ， 6、师：是呀，纸船有水才能漂，风筝有风才能飘，多聪明的孩子，谢谢你！我们中国的语言文字可真丰富，仅仅换了一个偏旁，它们的用法就不一样了。跟老师读，小小纸船顺水飘，美丽风筝风中飘。 师：课文里还有两个词语也表示漂和飘的意思找一找（漂流飘荡）齐读 7、师：漂流的纸船和飘荡的风筝让松鼠和小熊成了好朋友，他们多么快乐呀！请小朋友拿起笔，在1——6自然段中划一划松鼠和小熊非�，炖值木渥印� 8、指名回答师：你从哪里感受到小熊的快乐， 9、重点指导（“小熊拿起纸船一看，乐坏了”） 师：乐坏了是什么意思， 师：小熊为什么乐坏， 师：是呀，那是一只载着友谊和祝福的`小船呀，小熊怎么会不乐坏呢！让我们来分享他的快乐，自由读读这一段话 师：谁敢第一个来读，指名读 师：我想问一下，收到朋友的礼物你快乐吗，你会高兴得…… 师：小熊会高兴成什么样呢，闭上眼睛想一想， 让我们做做快乐的小熊，加上表情动作自己试着读一读。 指名表演师：谁还想做做快乐的小熊。不要心里偷着乐，把你的乐表现出来。好吗，笑一笑。 谁想做一只很快乐的小熊。谁想做一只更快乐的小熊。快乐的小熊，你好，咱们握握手。咱们女孩子做做快乐的小熊。 10、（重点指导读“小松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了”） 师：那你从……看出松鼠的快乐 ， 师：松鼠为什么乐坏了 ， 师：你能读出松鼠的快乐吗 ， 师：你可以自己做做快乐的松鼠，也可以找小伙伴表演。 有组合读的吗， 11、师：让我们一起来分享他们的快乐，你喜欢读哪一段就站起来读。（1—6） 师：有了好朋友是多么幸福的日子啊，每天，松鼠都会折一只纸船，放在小溪里，他每放一只纸船都会在心里默默地说……（指名回答松鼠会说些什么，） 师：有了好朋友是多么快乐的日子呀，每天，小熊都会扎一只风筝，他每扎一只风筝，也会在心里默默地说……（指名回答小熊会说些什么 ，） 12、师：可是，有一天，两个好朋友吵架了，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。他们还会和好吗，我们下节课再学。 （四）写字练习 1、就让我们祝福这对好朋友祝愿他们早日和好吧（出示祝福两个字） 2、分析字形师：说说这两个有什么相同的地方 都是示字旁 你能佣祝福来说句话吗 ， 3、师：谁来说说要写好这两个字要注意些什么呢 ，左窄右宽 4、师范写生练写 5、出示扎抓 下面我们来看看这两个字又有什么相同的地方 ，（都是提手旁） 也是左窄右宽 6、谁来给他们找找朋友 7、师范写生练写 （五）巩固练习 1、词语 乐坏了扎风筝抓住草莓 幸福吵架难受漂流飘荡 2、飘漂 纸船（）呀（），（）到小熊的家门口。风筝乘着风，（）呀（），（）到了小松鼠家门口。 3、辛幸 扎风筝很（）苦，但能给朋友带去快乐，我很（）福。 4、读儿歌 秋娃娃，好心肠，摘下树叶写信忙。 写给谁，给大雁。快快起程飞南方。 写给谁，给松鼠，快快准备过冬粮。 写给谁，给獾子，快快打洞造新房。 写给谁，给你我，多穿衣服别着凉。 写给这儿，写给那儿，黄叶红叶都写光。 第二课时 一、复习导入 师：上节课我们学习了——————————、（生读课题：纸船和风筝） 通过上节课的学习，我们知道了松鼠和小熊是怎么成为好朋友的呢 ， 生：小熊送松一风筝，松鼠送小熊纸船 黑板上贴动物小松鼠，小熊 小松鼠动物贴画漂不再漂 小熊动物贴画飘不再飘 二、学习课文第7段 师：松鼠和小熊成了好朋友，可是有一天 出示课件句子（山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。）师范读 1、师：听了老师读，你感觉怎样， 生：伤心 2、师：是呀，纸船不再漂了，风筝也不再飘了。你能把这种难过的心情读读吗， 先自由的准备一下。 （指名三生读） 3师：是呀，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，两个好朋友因为一点小事吵了一架，不再相互祝福，不再相互送礼物，小朋友，他们俩还能成为好朋友吗，） 生：能…… 二、探究学习，讨论交流（学习8，9，10自然段） A、学习第8段 1、师：小朋友相信还能成为好朋友，从哪儿看出来还能成为好朋友 ， 课件出示：你是从哪里感受到松鼠和小熊还能成为好朋友的 ， 仔细找一找，动情读一读 （师：找到的句子动情的和同桌读，也可以和老师来商量。） 生：边讨论边找 2、师：大家准备好了吗，分享交流学习成果吧！从哪里看出来的。 生：小熊很难过，他还是……………………挂在高高的树枝上！ （师出示相应的课件，显示句子） 3、你是从这句子的什么地方可以看出小熊还是想和松鼠成为好朋友的 ， 生：难过 4、师：在这些难过的日子里，小熊还会 想些什么， 生：会想起以前和松鼠快玩耍的日子。 师：想起快乐的日子，捉迷藏，说悄悄话，多么快乐，可现在成孤令令了，你能难过的读一读吗 ， （指名二生读）你读的真好，连老师也被你感动了。 是呀，小熊非常难过。 5、师：你还可以从哪些地方找出来 ， 生：每天 师：小熊每天干什么 ， 生：扎风筝 师：老师有疑惑了，都吵架了，干嘛还每天扎一只风筝呢 ， 生：还想和好 生：还想再做好朋友，还想再收到松果和纸船 师：是呀，就请你带着小熊对松鼠的思念读给你的同桌听一听。 （生，自由读句子） 6、师：聪明的小朋友，还可能从句子哪些地方可以看出来 ， 生：不好意思 师：从哪感受到不好意思 ， 生：小熊想为小事少，而不好意思。 生：如果小熊放了风筝，松鼠还是不理他，多没面子呀 7、师：你能不好意思的读一读吗 ， 指名读 （老师感觉到了你的不好意思了，老师发出你把“高高”读得很重，为什么要读这么重，） 生：…… 师：为什么要放在高高的树枝上而不放在家里呢。 生：还是希望松鼠看到 师：在和松鼠分开的日子里，小熊是那么的难过，让我们感受小熊的心情，再次有感情的读读吧！（自由读） 师：看小朋友刚才读的时候，有些低下了头，有些还翘起小嘴了呢。那一起来读读吧！（齐读） B、学习第9段 1、师：小熊对么想和松鼠和好，松鼠呢， 生：也是这么想的 2、师；从哪里看出来的， 生：松鼠很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思放进小溪，就把纸船放在屋顶上。 3、师：你能读一读吗， 生：读（师出示相应的课件显示句子） 师：你为什么读的这么轻，这么慢， 生：难过 师：谁能读读这样的语气， （指名一生读） 师：让我们像感受小熊那样的心情，再来读读松鼠的话吧！（自由读） C、学习第10段 1、师：他们想成为好朋友，你还可以从课文哪些地方可以找到， 生：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。 2师：从哪里看出， 生：受不了 师：受不了什么， 生：松鼠一个人孤单，受不了。 生：从图中哭的表情上 2、师：松鼠这会儿的心情是怎么样的， 生：伤心。难过，期盼，悲伤 师：是呀，怀着这份期盼，思念一起来读读 （生齐读） 3、师：带着松A的思念和期盼，小约船漂啊漂，漂到了小熊的家。 （出示课件）小熊看到一只纸船向他漂来，他——————————。 4、师：别急，先说给你的小伙伴听听 生：充满了喜悦 生：很高兴 生：小熊把风筝从树小拿来下来，放上天空中去…… 师：哪个小朋友能把刚才小朋友说的连起来有顺序的说说！ （指名生说） 师：老师知道还有小朋友们还想说，说给同桌听，一起来分享吧（生自由说） 学习11段 1、师：小熊从树上摘下最美的风筝送给小松鼠，出示课件句子：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。 2、师：松鼠高兴的哭了！小朋友什么时候会哭， 生：…… 师：这里为什么小 松鼠要哭， 生：激动 师：想想和小熊又能过上幸福，快乐的日子了，知道小朋友现在心里也一定非常的高兴，纸船漂来了，风筝飞起来了，你会为他们的友谊威动着，谁愿意读8————11段（放音乐） 指名读 小松鼠和小熊又和好了。小朋友一定有什么话想对松鼠和小熊说，把你们想说的话，写在纸船和风筝上 生：说。并展示到黑板上 三、拓展训练 说说你的好朋友。 小朋友平时和小朋友吵架了，不应赌气，要像他们那样勇敢的沟通，祝福他们 课件出示：祝： 小熊和松鼠，友谊地久天长！！ 四、结束 说说你从这节课里学到了什么 ， 【《纸船和风筝》教案】相关文章： 1.纸船和风筝教案 2.《纸船和风筝》的教案 3.《纸船和风筝》备课教案 4.《纸船和风筝》教案模板 5.《纸船和风筝》的教案设计 6.《纸船和风筝》教案范文 7.关于《纸船和风筝》的教案及教学反思 8.纸船和风筝的优秀教案 |